Theo Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội tháng 10 và 10 tháng năm 2025, ngành Giáo dục đã triển khai toàn diện việc thực hiện các nhiệm vụ được giao tại Nghị quyết số 154/NQ-CP và Nghị quyết số 226/NQ-CP của Chính phủ. Trong lĩnh vực xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật, các cơ quan chuyên môn đã ưu tiên tập trung nguồn lực và tăng tốc độ soạn thảo các văn bản quy phạm pháp luật.
Đến nay, Quốc hội đã thông qua 2 Nghị quyết và 1 Luật, đồng thời triển khai 3 dự thảo Luật và 1 nghị quyết để xem xét tại Kỳ họp thứ 10. Cùng lúc đó, các cơ quan liên quan đã triển khai 11 nghị định được Chính phủ ban hành, 7 quyết định cấp độc lập và 22 thông tư theo thẩm quyền. Các văn bản quy phạm pháp luật này được xây dựng nhằm kịp thời đổi mới cơ bản, toàn diện lĩnh vực giáo dục và đào tạo, khắc phục các vướng mắc thực tiễn, tạo hành lang pháp lý quan trọng cho quản lý nhà nước về giáo dục.
Về lĩnh vực giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hoàn thành soạn thảo các dự thảo Nghị định để thực hiện Nghị quyết số 218/2025/QH15 về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi. Xây dựng dự thảo Chương trình giáo dục mầm non mới, triển khai các quyết định ban hành Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục mầm non ở khu vực đô thị và công nghiệp. Tập trung đánh giá Chương trình giáo dục mầm non hiện hành, chuẩn bị các điều kiện thực hiện Chương trình mầm non mới, chỉ đạo các địa phương triển khai hiệu quả với các biện pháp đảm bảo an toàn và nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ em.
Đối với giáo dục phổ thông, các trường học tiếp tục triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 cho toàn bộ các khối lớp từ 1 đến 12. Sách giáo khoa đã được phê duyệt, hướng dẫn sách được lựa chọn, các môn ngoại ngữ đã được thẩm định, và công tác xuất bản sách tiếp tục được triển khai. Các dự án quốc gia về nâng cao chất lượng tiếng Anh trong trường học và phát triển giáo dục ở vùng Tây Nguyên đã được xây dựng và triển khai. Công tác tổng kết Chương trình 2018 cung cấp cơ sở để điều chỉnh nội dung giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế.
Trong lĩnh vực giáo dục nghề và giáo dục thường xuyên, quá trình hoàn thiện dự thảo Luật Giáo dục nghề (sửa đổi) được triển khai theo đúng quy trình pháp luật. Các chương trình phổ cập kỹ năng số được triển khai thích hợp với các nhóm đối tượng khác nhau. Công tác xóa mù chữ đạt kết quả với 54 tỉnh/thành phố được công nhận đạt chuẩn đến tháng 6/2025. Các chương trình nâng cao nguồn nhân lực, xây dựng mô hình học tập cộng đồng và triển khai học tập suốt đời tiếp tục được thực hiện.
Về giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên, việc triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW giúp các địa phương đẩy mạnh tự chủ, phối hợp doanh nghiệp, tư nhân cùng tham gia phát triển mạng lưới đào tạo, với tổng số tuyển sinh Giáo dục nghề nghiệp cả nước đạt hơn 2,43 triệu người, tỷ lệ có việc làm sau đào tạo duy trì trên 85%. Nhiều ngành như trí tuệ nhân tạo, bán dẫn, năng lượng xanh đã được đưa vào giảng dạy, đáp ứng yêu cầu của thời đại mới. Phong trào học tập suốt đời lan tỏa rộng rãi với hệ thống hơn 20.000 trung tâm Giáo dục thường xuyên, gần 27 triệu lượt người tham gia, góp phần nâng cao trình độ văn hóa xã hội.
Về giáo dục đại học, các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao, được triển khai đồng bộ. Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm giai đoạn 2021 - 2030 đã được phê duyệt. Các dự án đào tạo cho lĩnh vực công nghệ cao được tập trung xây dựng, cùng với các chuẩn mực hiện đại và hội nhập quốc tế. Các hội thảo, hội nghị về khởi nghiệp sáng tạo và cải cách trong cơ sở giáo dục đại học được tổ chức thường xuyên.
Chính phủ cũng đã phê duyệt đề án Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, đặt ra tám nhóm giải pháp bao hàm phát triển hệ sinh thái tiếng Anh từ mầm non đến đại học, chuẩn hóa năng lực, thúc đẩy chuyển đổi số, hợp tác quốc tế và phát triển học liệu mở. Cùng với đó, chính sách tiền lương, đãi ngộ cho nhà giáo tiếp tục được hoàn thiện và lấy ý kiến rộng rãi, đảm bảo đời sống, phụ cấp, động lực phát triển nghề nghiệp, nhất là với giáo viên vùng khó khăn hoặc vùng đặc thù.
